4. Cómo preparar a los estudiantes para el éxito: cómo enseñar rutinas y expectativas

¿Alguna vez has tenido la experiencia de llegar a algún lugar nuevo y no tener ni idea de lo que se supone que debías hacer? Tal vez fue al bajarte de un avión en un nuevo país donde no hablabas la lengua, al unirte a una clase de ejercicios y no saber la rutina, o al asistir a un servicio de una religión distinta. Podemos sentir ansiedad cuando no sabemos qué esperar o qué va a pasar.
En este video, exploraremos la importancia de tener rutinas claras y constantes, así como expectativas claras, y de enseñar a nuestros estudiantes cómo seguirlas. Analizaremos un ejemplo de la hora del cuento en la biblioteca y compartiremos algunas cosas que debe tener en cuenta al momento de crear sus propias rutinas y expectativas. Empecemos.

Cuando los niños conocen las rutinas, conocen los pasos de cierta actividad y entienden qué esperar, pueden participar de manera más independiente y significativa. Cuando enseñamos rutinas constantes y los niños saben qué se espera de ellos, también vemos que disminuyen las conductas disruptivas o de interferencia. Las expectativas claras y constantes preparan a los niños para el éxito. Esto ayuda a los niños a saber qué esperar y cómo actuar en ciertas situaciones, algo que todos valoramos. Veamos un ejemplo.

Imagina que estás llevando a cabo una nueva hora del cuento con elementos sensoriales en la biblioteca local, diseñada para ser inclusiva para todos los niños, especialmente para los niños con discapacidades. El primer día de la hora del cuento, las cosas son difíciles. Antes de que comience la hora del cuento, más de 20 familias están esperando, y niños de todas las edades juegan en la sala comunitaria. El ambiente es un poco ruidoso, algunos niños corren, mientras que otros se aferran a los cuidadores y parecen estar un poco nerviosos.

Tratas de llamar la atención del grupo para comenzar a leer, pero no todos pueden escucharte por el ruido. Entonces, comienzas a leer el primer libro y un pequeño grupo de niños en edad preescolar se integra. Sin embargo, otros niños siguen corriendo por el espacio, algunos lloran y un niño golpea la puerta, lo que causa mucho ruido. Los niños que escuchan el libro se distraen y se van, o expresan frustración porque no pueden oír. Un niño grita: “¡CÁLLENSE!”, lo que hace que dos bebés comienzan a llorar.

Terminas el cuento y pasas al siguiente libro, pero no puede evitar sentir que esta actividad ha sido un gran fracaso. No todos pueden escuchar el cuento, los niños corren por todas partes, algunos lloran y todo se siente desorganizado. Estabas muy entusiasmado con esta actividad, pero no estás seguro de cómo estructurar las cosas de manera que permita que todos participen.

Hablemos de cómo la enseñanza de rutinas y expectativas podría haber hecho que esta actividad transcurra de forma más fluida y accesible para los niños y las familias. En el ejemplo, las familias y los niños no recibieron un horario ni información alguna sobre qué esperar o qué hacer durante la hora del cuento. Ahora, imagina que pasas la semana planificando la próxima hora del cuento con elementos sensoriales. Para asegurarse de que todos sepan qué esperar, creas un horario con imágenes de cada actividad.

El horario incluye: 1) juguetes para involucrar a los niños, cosas como bloques y hojas para colorear; 2) una canción de movimiento con pañuelos para que los niños hagan ondas; 3) cuento n.º 1; 4) otra canción de movimiento con maracas para que los niños las hagan sonar; 5) cuento n.º 2; 6) una canción de despedida.

Publicas en el sitio web de la biblioteca para que las familias lo vean con anticipación, planeas mostrarlo en la entrada de la sala para que todos puedan verlo al llegar y revisarlo a medida que comienza la hora del cuento. Para estructurar el espacio, pegas círculos laminados en el piso que muestran a cada niño dónde sentarse. Estos círculos ayudarán a los niños a permanecer en el área, pero no demasiado cerca de los demás.

También reúnes algunos juguetes antiestrés en una canasta grande y los tienes disponibles como opciones para cualquier persona que los necesite. Por último, creas un espacio tranquilo y cómodo para cualquier persona que necesite tomarse un descanso, alimentar a un bebé o simplemente pasar tiempo tranquilo.

El día de la hora del cuento, preparas la sala y cuelgas un letrero en la entrada de la biblioteca que dice: “¡Bienvenidos a la hora del cuento! ¡Ven y juega con nuestros juguetes!”. Hay bloques y hojas para colorear disponibles, la canasta de juguetes antiestrés está afuera y los niños los exploran mientras los cuidadores se acomodan. A medida que llegan las familias, las saludas cálidamente y revisan el horario visual publicado, para que todos sepan que la hora del cuento siempre comenzará con juguetes abiertos y opciones para colorear para los niños. También señalas el área de descanso.

Después de unos minutos, es hora de empezar, y llamas la atención del grupo con una campana suave. Les dices: “¡Bienvenidos a la hora del cuento! Me alegra que estén aquí. Por favor, encuentren un círculo para sentarse; también está bien quedarse con sus cuidadores. Cuidadores, siéntanse con la libertad de sentarse en las sillas o unirse a los niños en el piso. ¡Comencemos!”.

Repasas el horario, explicas cada parte y compartes lo que las familias y los niños pueden esperar. Explicas que habrá una combinación de libros y canciones con movimientos, y que los niños pueden moverse como les plazca al usar los accesorios. Pasas la canasta de juguetes antiestrés y dices: “A veces, es bueno sostener algo en las manos cuando leemos; siéntanse con libertad de tomar un juguete antiestrés si lo desean. Mantengan los juguetes antiestrés en su regazo”.

Diriges a los niños en las canciones y la lectura de los libros, deteniéndote entre cada actividad para revisar el horario y hablar sobre lo que sigue. Antes de cada canción, le dices a los niños lo que pueden hacer: “¡Esta es una canción que cantamos de pie, así que pueden ponerse de pie si quieren!” e invita a Elaine, una participante regular de la hora del cuento, a mostrarles a todos cómo hacer las acciones con la canción.

Después de la primera canción, anuncias: “¡Bailaron muy bien! ¡Ahora regresen a sus asientos para que podamos comenzar nuestro segundo cuento! ¡Me encanta cómo algunos niños ya están sentados en sus círculos y listos para leer!”.

Al final de la hora del cuento, dices: “¡Esa fue una excelente hora del cuento para todos! Todos escuchamos libros y bailamos juntos”, mientras señalas el horario visual y repasas cada parte. Termina la hora del cuento diciendo: “Los niños hicieron un gran trabajo: tengo calcomanías para todos los que quieran una. ¡Espero verlos la semana que viene!”.

Con esta estructura implementada, notas que muchos más niños y familias participan. Los cuidadores saben qué hacer y los niños participan mucho más. La organización adicional de tener expectativas claras y una rutina estructurada realmente mejoró la experiencia de la hora del cuento para todos.
Entonces, ¿cómo podría hacer esto en tu programa? Considera lo siguiente: ¿cuál es exactamente la rutina o la expectativa? ¿Qué deberían hacer todos? ¿Cuáles son los pasos dentro de esta rutina? ¿Cómo puede el entorno ayudar a los niños a saber qué hacer?

Luego piensa en cómo les enseñarás la rutina o las expectativas. ¿Cómo vas a mostrarles a los niños qué hacer exactamente? ¿Usarás fotos? ¿Pedirás a otro niño que haga una demostración?
Finalmente, considera cómo elogiar a los niños que están siguiendo las expectativas y la rutina. ¿Cómo saben que están haciéndolo bien? ¡Asegúrate de que todos reciban muchos comentarios positivos!
Y, si un niño no sigue la rutina mientras está aprendiendo, ¡está bien! Ayúdalo a hacerlo. Con más oportunidades para practicar, se volverán más independientes.

En algunos casos, los niños quizá necesiten apoyo individual, como su propio horario, un juguete favorito para sostener o una silla para sentarse en vez de un círculo laminado en el piso. En los entornos inclusivos, todos reciben la ayuda que precisan… así que aceptar esa participación se verá un poco diferente para cada uno. Tener rutinas y expectativas claras es una parte fundamental de un entorno inclusivo. Al transmitir a todos exactamente qué esperar y qué hacer, los estás preparando para el éxito.

Ahora, piensa en tu programa… ¿cómo puedes crear y enseñar rutinas y expectativas constantes que ayuden a todos a participar?