6. Điều chỉnh hoạt động để hỗ trợ sự tham gia tích cực Phần 1

Bạn đã bao giờ sử dụng Siri, Alexa hoặc một trợ lý ảo khác để gửi tin nhắn văn bản chưa? Uống cà phê từ bình chống tràn? Hoặc sử dụng đường dốc khi đẩy xe nôi, xe đẩy hàng hoặc vali kéo? Nếu bạn đã từng làm vậy, thì bạn đã sử dụng một điều chỉnh.

Điều chỉnh là những thay đổi nhỏ cho các hoạt động, vật liệu và môi trường giúp trẻ tham gia một cách dễ dàng và độc lập nhất có thể. Mặc dù các điều chỉnh hữu ích cho tất cả chúng ta—như ví dụ đoạn đường dốc mà ta vừa nói đến—chúng đặc biệt quan trọng trong môi trường hòa nhập nơi trẻ khuyết tật và không khuyết tật cùng nhau vui chơi và học tập. Điều chỉnh là một cách đơn giản để đảm bảo mọi người đều có thể tham gia mọi hoạt động.

Video này nói về cách thực hiện các điều chỉnh ở mọi chương trình hoặc môi trường để giúp tất cả trẻ tham gia. Chúng ta sẽ thảo luận về bốn loại điều chỉnh khác nhau, xem một nhóm giáo viên mầm non dùng những điều chỉnh này để hỗ trợ Elaine. Hãy cùng bắt đầu nào.

Điều chỉnh có thể có tác động lớn đến sự tham gia, cảm giác thân thuộc và việc học nói chung của học viên. Điều chỉnh không làm thay đổi nội dung hoặc mục tiêu hoạt động. Thay vào đó, đây là một thay đổi nhỏ giúp một trẻ nào đó tham gia. Chúng ta thường mô tả điều chỉnh là “thay đổi nhỏ có tác động lớn.” Khi các điều chỉnh được sử dụng, trẻ có thể tham gia các hoạt động giống như bạn bè và hướng tới cùng một mục tiêu.

Hãy cùng nói về bốn chiến lược cho việc điều chỉnh: thay đổi môi trường, thay đổi tài liệu, bao gồm sở thích của trẻ, và đơn giản hóa các hoạt động.

Chúng ta hãy bắt đầu bằng cách xem lớp học mầm non của Elaine.

Elaine là một học sinh mầm non 4 tuổi khuyết tật. Ở trường, Elaine và một vài bạn khác khó xếp hàng khi cả lớp ra chơi. Trẻ em tụ tập lại với nhau, hoặc đi lang thang quanh phòng thay vì xếp hàng.

Vì vậy, các giáo viên, Jen và Luis, đã dán một vạch dài trên sàn nhà nơi trẻ em nên xếp hàng. Với sự điều chỉnh này, mọi người đều biết chính xác vị trí đứng khi đến giờ xếp hàng ra chơi.
Elaine cũng gặp khó khăn trong việc tập trung vào công việc của mình trong các hoạt động nhóm nhỏ. Em thường vẽ lên giấy của các bạn khác hoặc lấy đồ dùng của họ. Vì vậy, các giáo viên đưa cho Elaine một chiếc khay màu xanh lam tươi sáng để sắp xếp những thứ em cần cho mỗi hoạt động. Chiếc khay giúp xác định không gian của Elaine, làm rõ chính xác vị trí đặt đồ dùng của em.

Với sự thay đổi đơn giản này, Elaine không còn cố gắng thêm vào công việc của các bạn khác và tập trung hơn vào các dự án của riêng mình.

Cuối cùng, Elaine gặp khó khăn trong việc chuyển đổi giữa các hoạt động và tìm chỗ ngồi của mình ở vòng tròn và bàn ăn nhẹ. Trong lớp này, ghế và thảm trải sàn của trẻ em được dán nhãn tên của các em. Elaine vẫn đang học cách nhận ra tên của mình, vì vậy em khó tìm được chỗ ngồi.

Để giúp em việc này, các giáo viên đã dán ảnh của Elaine bên cạnh tên viết của em ở tất cả các vị trí quan trọng. Điều này cho phép em dễ dàng và nhanh chóng tìm thấy chỗ ngồi của mình trong quá trình chuyển tiếp!
Bây giờ, chúng ta hãy nói về điều chỉnh tài liệu.

Các hoạt động viết và nghệ thuật là thách thức đối với Elaine. Em gặp khó khăn trong việc giữ giấy ổn định khi tô màu và thường cảm thấy khó chịu khi nó di chuyển xung quanh bàn. Vì vậy, Jen chỉ cần dán giấy của em vào bàn để giữ cố định. Với sự thay đổi đơn giản này, Elaine có thể tập trung vào việc tô màu và vẽ, thay vì giữ cho tờ giấy của mình ổn định.

Việc cắt cũng là một kỹ năng khó khăn đối với em. Vì vậy, Jen đưa cho Elaine một chiếc kéo đã được điều chỉnh, cho phép em tự cắt!

Cuối cùng, việc giữ bình tĩnh và ngồi yên trong giờ sinh hoạt chung là khó khăn đối với Elaine và một vài bạn khác. Những đứa trẻ này thường ngọ nguậy, đá chân hoặc đứng dậy khỏi khu vực vòng tròn. Jen và Luis cung cấp các lựa chọn chỗ ngồi đã được điều chỉnh cho phép trẻ em di chuyển trong khi vẫn ngồi. Elaine sử dụng chiếc ghế bập bênh hình muỗng này, cho phép em nhẹ nhàng đung đưa tới lui khi ngồi.

Một vài bạn khác sử dụng ghế rung, mang lại những cách di chuyển khác. Cả nhóm cũng có thêm hai chiếc ghế rung và một vài chiếc gối khác nhau mà bất kỳ ai cũng có thể sử dụng trong giờ sinh hoạt chung. Với những thay đổi này, Jen và Luis nhận thấy rằng trẻ em có thể có được sự vận động cần thiết trong khi vẫn ở trong vòng tròn.

Một cách dễ dàng khác để điều chỉnh các hoạt động là bao gồm sở thích của trẻ. Đây có thể là các đồ chơi. nhân vật, màu sắc, hoặc các lĩnh vực khác mà họ thích. Sau khi nói chuyện với bố của Elaine, các giáo viên biết được rằng em rất thích công chúa, khủng long, búp bê và chơi cát.

Jen và Luis lên kế hoạch đưa những điều này vào các hoạt động ở trường mầm non để khuyến khích sự tham gia của Elaine. Ở trường, em không mấy hứng thú với các hoạt động toán học, vì vậy họ thay thế những chú gấu đếm thông thường trong lớp bằng những mô hình khủng long nhỏ. Với sự thay đổi nhỏ này, Elaine tham gia tích cực hơn nhiều vào các hoạt động đếm và phân loại.

Họ cũng nhận thấy rằng Elaine không tham gia nhiều vào các cuộc trò chuyện trong bữa ăn với bạn bè. Người khác có thể khó hiểu Elaine, và em dễ dàng thất vọng khi giao tiếp bị gián đoạn. Vì vậy, Jen làm một bảng trò chuyện trực quan với hình ảnh các nàng công chúa và khủng long yêu thích của em và khuyến khích tất cả trẻ em sử dụng nó để trò chuyện.

Mọi người đều hào hứng chia sẻ, nhưng với bảng trò chuyện trực quan này, Elaine có thể chỉ vào một số nhân vật khi bạn bè không hiểu lời em nói.

Cuối cùng, đơn giản hóa hoạt động là một cách khác để điều chỉnh.

Chúng ta hãy xem xét lại trường hợp của Elaine – em gặp khó khăn trong việc hoàn thành các hoạt động nhiều bước, chẳng hạn như rửa tay và dọn dẹp sau bữa ăn. Vì vậy, Jen tạo ra hình ảnh trực quan với từng bước trong các thói quen này và dán chúng bên cạnh bồn rửa và khu vực dọn dẹp bữa ăn. Bằng cách đơn giản hóa những thói quen dài hơn này thành những bước nhỏ hơn, cụ thể hơn, Elaine có thể rửa tay mà không cần bất kỳ sự giúp đỡ nào của người lớn.
Và, các giáo viên nhận thấy rằng những trẻ khác cũng sử dụng hình ảnh trực quan, dẫn đến sự chuyển tiếp suôn sẻ hơn cho cả lớp!

Các giáo viên cũng quan sát thấy rằng việc viết tên là khó khăn đối với Elaine và một số trẻ mẫu giáo khác. Khi đến giờ viết tên, Elaine tỏ ra khó chịu, ném giấy xuống sàn hoặc bỏ đi khỏi bàn. Họ nhận ra Elaine đang giao tiếp rằng hoạt động này quá khó, và họ sửa đổi phiếu đăng ký của em để em có thể tô theo nét chữ, thay vì tự viết các chữ cái trong tên mình.
Bằng cách làm cho nhiệm vụ này đơn giản hơn một chút, Elaine có thể xây dựng sự tự tin khi viết và không còn buồn bã nữa. Các giáo viên sẽ dần hướng tới việc em tự viết tên mà không cần tô theo nét chữ theo thời gian.

Cuối cùng, Elaine rất thích những trò chơi ghép hình khủng long mới trong lớp nhưng dễ thất vọng khi không thể tự mình ghép các mảnh lại với nhau. Jen sửa đổi hoạt động này bằng cách làm cho nó đơn giản hơn. Cô ghép vài mảnh đầu tiên lại với nhau và để Elaine hoàn thành phần còn lại. Theo thời gian, Jen và Luis có thể giảm bớt sự hỗ trợ của họ và hướng tới việc Elaine tự mình hoàn thành các trò chơi ghép hình.

Thực hiện những thay đổi nhỏ đối với môi trường và vật liệu, có xem xét sở thích của cô bé, và đơn giản hóa các hoạt động đã giúp Elaine tham gia một cách độc lập và tự tin hơn. Những sửa đổi này cũng đã giúp em phát triển mối quan hệ với bạn bè và cải thiện khả năng viết và cắt của mình.

Điều chỉnh là những thay đổi nhỏ có tác động lớn về cách trẻ tham gia trong các môi trường hòa nhập. Chúng rất đơn giản, tương đối dễ thực hiện, và thường hoạt động ngay lập tức.
Bây giờ hãy nghĩ về một trẻ trong chương trình của bạn cần giúp đỡ để tham gia hoặc tương tác trong một số thói quen hoặc hoạt động. Bạn sẽ thực hiện thay đổi thế nào về không gian vật lý hoặc tài liệu, lồng ghép vào sở thích của họ, hoặc giúp hoạt động đơn giản hơn?

Trong các môi trường hòa nhập, mọi người đều nhận được sự giúp đỡ mà họ cần để tham gia, và trong nhiều trường hợp, điều chỉnh là cách để dễ dàng hỗ trợ.