1. Xây dựng các Thực hành Cộng đồng Hòa nhập

Hãy nghĩ về thời điểm mà bạn cảm thấy bị loại khỏi nhóm. Có thể là khi một nhóm bạn chia sẻ về trải nghiệm mà bạn không tham gia hoặc bị coi là thành viên mới khi làm việc và bạn không có ai để cùng nói chuyện trong giờ giải lao. Có thể bạn không quen với ngôn ngữ, hoặc bạn không biết chắc chính xác việc cần làm hay cách hành động trong môi trường mà bạn không thể giao tiếp. Tất cả chúng ta đều từng có cảm giác lạc lõng và nhớ được rằng cảm giác đó không hề dễ chịu.
Với những trẻ trong và trước độ tuổi thanh thiếu niên cũng vậy. Trong video này, chúng ta sẽ bắt đầu từ định nghĩa về cộng đồng hòa nhập. Sau đó chúng ta sẽ nói về một vài chiến lược để xây dựng các cộng đồng hòa nhập, bao gồm chào đón chân thành mọi trẻ em và gia đình cũng như tìm hiểu cộng đồng của bạn. Cuối cùng, chúng ta sẽ xem hai ví dụ khác nhau về Elaine, một học sinh trung học của lớp nghệ thuật, và suy ngẫm về sự khác biệt trong trải nghiệm của cô bé.
Chúng ta hãy bắt đầu. Chúng ta biết rằng trẻ em bị khuyết tật thường bị loại trừ theo cách chính thức và không chính thức. Trẻ có thể bị ngó lơ khi cố gắng tham gia vào nhóm trẻ đang chơi ở công viên khu phố, hoặc người chăm sóc của trẻ nói rằng trẻ không thể tham gia lớp học bơi cộng đồng vì huấn luyện viên đó không nói ngôn ngữ chính của gia đình.
Trong các cộng đồng hòa nhập, chúng ta muốn học viên và gia đình đều có cảm giác thân thuộc, mỗi lần, họ bước qua cánh cửa của chúng ta. Một cộng đồng hòa nhập là một nhóm hoặc môi trường chào đón và coi trọng sự đa dạng của các thành viên. Trong các cộng đồng hòa nhập, trẻ em và gia đình từ nhiều hoàn cảnh, bản sắc, năng lực và quan điểm khác nhau được chào đón, tôn trọng và ủng hộ. Sự hòa nhập vượt quá sự khoan dung đơn thuần; nó sẽ hoạt động tích cực để tạo ra một môi trường nơi tất cả các thành viên đều có thể tham gia, đóng góp và phát triển.
Tiếp theo, hãy xem một số chiến lược xây dựng các cộng đồng hòa nhập. Xây dựng các cộng đồng hòa nhập bắt đầu với chân thực và có chủ ý, chào đón mọi trẻ em và gia đình cùng hòa nhập vào môi trường. Hãy tưởng tượng bạn cảm thấy như thế nào khi tham gia một bữa tiệc một mình—có thể bạn lo lắng, không chắc chắn điều gì sẽ xảy ra hoặc thậm chí bạn cân nhắc việc rời đi. Sau đó, có người tiến đến bạn và niềm nở nói: “Chào mừng bạn, tôi rất vui vì bạn đã đến.” Các cộng đồng hòa nhập được xây dựng bằng cách khiến mọi người cảm thấy được chấp nhận và thoải mái khi ở trong không gian của chúng ta.
Để thực hiện được, chúng ta nên cố gắng tìm hiểu các thành viên khác của cộng đồng—nhân viên, trẻ em, gia đình, và những người khác có thể có liên quan. Họ nói ngôn ngữ nào? Họ thích giao tiếp như thế nào? Họ cần hỗ trợ gì? Làm sao chương trình có thể đáp ứng các nhu cầu này? Họ thích và không thích điều gì? Người chăm sóc có những ưu tiên nào cho học viên của họ khi tham gia nhóm, lớp học hoặc không gian?
Việc câu trả lời các câu hỏi này giúp thu thập thông tin cần thiết để tạo ra một không gian hòa nhập nơi mọi người cảm thấy thoải mái, được chào đón, thấy thuộc về nơi đó. Nhưng làm thế nào chúng ta có được thông tin từ thành viên cộng đồng? Chúng ta có rất nhiều cách giao tiếp khác nhau, nên hãy xem xét phạm vi các lựa chọn của gia đình và trẻ em trong việc họ chia sẻ suy nghĩ.
Bạn có thể tạo khảo sát trực tuyến gửi qua email và thông qua một liên kết trong tin nhắn văn bản hoặc mã QR. Các gia đình có thể chia sẻ suy nghĩ trên giấy ghi chú có thể được thêm vào tờ giấy lớn dán ở hành lang. Hoặc bạn mời các gia đình chia sẻ qua các cuộc trò chuyện thân mật qua điện thoại hoặc tin nhắn. Tất nhiên, chúng ta cần đảm bảo mọi thứ sẽ được dịch sang ngôn ngữ nhà của gia đình và tiếp cận được theo nhiều cách.
Các câu hỏi cụ thể mà bạn đặt ra sẽ tùy vào chương trình của bạn và công việc bạn làm cùng các trẻ em và gia đình, nhưng có thể bao gồm những điều như: Một cộng đồng hòa nhập có ý nghĩa gì với bạn? Chương trình của chúng tôi có thể hòa nhập hơn không? Chương trình còn thiếu những gì? Chương trình có thể làm gì tốt hơn để trẻ cảm thấy được chào đón, an toàn và thoải mái? Bạn có thể tìm thấy các ví dụ trong tài liệu liên quan của bài học này.
Với trẻ trong và trước tuổi thanh thiếu niên, hãy tìm cách giúp trẻ thấy thoải mái và được chào đón suốt cả ngày. Hãy cùng xem hai ví dụ và suy ngẫm về những gì khác biệt ở họ.
Đó là ngày đầu tiên Elaine tham gia lớp vẽ sáng tạo tại trung tâm cộng đồng địa phương. Cô bé rất hào hứng, nhưng anh Ken, bố của cô bé lại thấy lo lắng. Elaine chưa bao giờ tham gia một lớp học nhóm như vậy và đôi khi, không thể giao tiếp theo các cách những người bên ngoài gia đình cô bé có thể hiểu, do tình trạng khuyết tật của em. Cô bé cũng chậm hòa nhập ở nơi mới và với những người mới.
Họ bước vào trung tâm cộng đồng và không biết phải đi đâu. Không có bất kỳ biển báo nào chỉ họ đến phòng nghệ thuật. Hai bố con bước dọc theo hành lang và vẫn không thể tìm thấy lớp học. Cuối cùng, họ thấy một cánh cửa mở và bước vào một căn phòng nơi có một số trẻ khác, đồ dùng nghệ thuật và một giáo viên. Giáo viên đó không hề nói gì với họ và Ken không chắc đây có đúng lớp học cần tìm không. Giáo viên bật nhạc và nói “Đã đến giờ vẽ rồi! Các em tìm chỗ ngồi và lấy giấy vẽ ra nhé”.
Elaine khựng lại, đứng sát bên bố và không muốn tham gia cùng những người khác. Giáo viên không nói gì với cô bé và bắt đầu buổi học. Elaine đứng một bên nhìn nhưng không tham gia. Ken cảm thấy khó xử, thất vọng, và bực bội. Anh ấy nghĩ Elaine rất thích lớp học này một khi đã ổn định, nhưng mong muốn giáo viên sẽ giúp cô bé làm quen.
Bây giờ, hãy cùng khám phá một câu chuyện khác của Elaine và Ken. Trước buổi học đầu tiên, cô May, là giáo viên, đã gửi email cho các gia đình thông tin về lớp học, bản đồ đến phòng từ lối vào trung tâm cộng đồng, và các liên kết đến video giới thiệu bản thân cô, và một video tham quan phòng vẽ. Cô May cũng đưa một tờ phiếu mời các gia đình thảo luận về nhu cầu hỗ trợ của con họ, rồi hỏi: ”Quý vị mong muốn con mình học được điều gì từ lớp vẽ này ạ?“
Ken chia sẻ rằng Elaine chậm phát triển về giao tiếp và cần thời gian để làm quen, đồng thời anh ấy chỉ mong con bé cảm thấy thoải mái và vui vẻ. Khi Elaine và bố đến, họ thấy một tấm biển sáng màu ngay ở lối vào, trên đó viết: “Chào mừng đến với Lớp Vẽ Sáng Tạo! “Mời quý vị đến Phòng 114,” được viết bằng tiếng Anh, tiếng Tây Ban Nha và tiếng Việt, kèm theo một mũi tên chỉ hướng.
Họ đi dọc hành lang và vào phòng, nơi May đang đón họ. Elaine nhận ra cô ấy từ video cũng như không gian mà họ đang gặp gỡ. Cô May đi đến bên Elaine và nhiệt tình nói rằng “Chào Elaine, rất vui vì con ở đây. Cô giới thiệu con với các bạn khác trong nhóm nhé?” Rồi cô dẫn Elaine đến một chiếc bàn, nơi có vài bạn thiếu niên khác đang ngồi.
Cô May chào từng người theo tên và mời mọi người tham gia cùng cô xem lại lịch học và các hướng dẫn vì đã ở trong studio nghệ thuật. Sau đó cô May mời từng người giới thiệu bản thân và chia sẻ phương tiện nghệ thuật yêu thích. Elaine nhìn Ken và cười tươi. Anh cảm thấy nhẹ nhõm, rất tự hào về Elaine khi con bắt đầu lớp mới này.
Hai ví dụ này cho chúng ta thấy kết quả rất khác nhau đối với trẻ em và gia đình và hai ví dụ tương phản về một cộng đồng hòa nhập. Trong ví dụ đầu tiên, không ai chào đón Elaine và Ken cũng như giúp họ cảm thấy hòa nhập. Không ai hỏi về sở thích hoặc nhu cầu hỗ trợ của họ hoặc thậm chí chào đón họ khi họ đến.
Trong ví dụ thứ hai, giáo viên chia sẻ thông tin về lớp học trước buổi học. Giáo viên hỏi về mọi nhu cầu hỗ trợ cho học viên và nhận được thông tin hữu ích về cách xây dựng một không gian hòa nhập để mọi người cảm thấy được chào đón. Sau đó giáo viên nhiệt tình chào hỏi gia đình khi họ đến và giúp Elaine cùng Ken thấy thoải mái trong không gian mới. Những điều nhỏ bé này giúp Elaine cảm thấy hòa nhập, được chào đón và cô bé có thể tham gia hoạt động và vui chơi cùng bạn bè trong cộng đồng của mình.
Xây dựng các cộng đồng hòa nhập nghĩa là làm cho mọi trẻ em và gia đình cảm thấy thoải mái. Nhưng để làm được, chúng ta cần hiểu nhu cầu và ưu tiên của các gia đình, học viên và các thành viên cộng đồng tham gia vào chương trình chúng ta. Điều này sẽ như thế nào trong chương trình của bạn?