6. Điều chỉnh hoạt động để hỗ trợ sự tham gia tích cực Phần 1

Bạn đã bao giờ sử dụng Siri, Alexa, hay một trợ lý ảo khác để gửi tin nhắn văn bản, uống cà phê từ bình chống tràn, hoặc sử dụng đường dốc thoải khi đẩy xe nôi, xe đẩy hàng, hoặc đẩy va li kéo chưa? Nếu bạn đã từng làm vậy, thì bạn đã sử dụng một điều chỉnh. Điều chỉnh là những thay đổi nhỏ cho các hoạt động, vật liệu và môi trường giúp trẻ tham gia một cách dễ dàng và độc lập nhất có thể. Mặc dù các điều chỉnh hữu ích cho tất cả chúng ta, như ví dụ đoạn đường dốc mà ta vừa nói đến, chúng đặc biệt quan trọng trong môi trường hòa nhập nơi trẻ khuyết tật và không khuyết tật cùng nhau vui chơi và học tập. Điều chỉnh là một cách đơn giản để đảm bảo mọi người đều có thể tham gia mọi hoạt động. Video này nói về cách thực hiện các điều chỉnh ở mọi chương trình hoặc môi trường để giúp tất cả trẻ tham gia. Chúng ta sẽ thảo luận về bốn loại điều chỉnh khác nhau, xem một lớp học nghệ thuật ở trường học dùng những điều chỉnh này để hỗ trợ Elaine. Chúng ta hãy bắt đầu.
Điều chỉnh có thể có tác động lớn đến sự tham gia, cảm giác thân thuộc và việc học nói chung của trẻ. Sửa đổi không liên quan đến việc thay đổi nội dung hoặc mục tiêu của một hoạt động; thay vào đó, chúng là những thay đổi nhỏ giúp một đứa trẻ nhất định tham gia. Chúng ta thường mô tả các sửa đổi là một thay đổi nhỏ có tác động lớn và khi có các sửa đổi, trẻ em có thể tham gia vào các hoạt động giống như bạn bè của mình và hướng tới các mục tiêu tương tự. Hãy cùng nói về bốn chiến lược cho việc điều chỉnh: thay đổi môi trường, thay đổi tài liệu, bao gồm sở thích của trẻ, và đơn giản hóa các hoạt động.
Elaine là một cô bé 10 tuổi khuyết tật trong lớp học vẽ sáng tạo của mình. Elaine và một vài trẻ khác gặp khó khăn khi ngồi yên trong thời gian dài. Giáo viên mỹ thuật, cô Miller, nhận thấy điều này và thêm một bàn đứng trong lớp học. Với sửa đổi này, Elaine và những người khác có một nơi thay thế để vẽ khi việc ngồi yên trở nên quá khó khăn. Elaine cũng gặp khó khăn trong việc tập trung vào tác phẩm nghệ thuật của mình trong thời gian vẽ độc lập kéo dài. Em thường muốn biết khi nào những hoạt động này sẽ kết thúc, vì vậy cô Miller cung cấp một đồng hồ hẹn giờ trực quan được đặt ở phía trước phòng, nơi mọi người có thể dễ dàng nhìn thấy. Với sự bổ sung đơn giản này, Elaine và phần còn lại của nhóm có thể độc lập xem còn bao nhiêu thời gian cho mỗi hoạt động. Cuối cùng, Elaine gặp khó khăn khi chuyển ra khỏi lớp học vẽ. Khi hết giờ, em luôn cần thêm thời gian để hoàn thành phần bắt đầu của mình. Cô Miller tự hỏi liệu Elaine có cần một cảnh báo để em có thể dự đoán rằng lớp học sẽ kết thúc và không ngạc nhiên khi lớp học kết thúc hay không. Vì vậy, cô ấy thông báo bằng lời khi còn 10 phút và còn 5 phút nữa là hết giờ và sử dụng đồng hồ hẹn giờ trực quan để đếm ngược. Hai sửa đổi này cho Elaine đủ cảnh báo và thời gian để chuẩn bị cho việc kết thúc lớp học, cho phép em hoàn thành bất kỳ bức vẽ nào chưa hoàn thành.
Bây giờ, chúng ta hãy nói về điều chỉnh tài liệu. Các hoạt động viết và nghệ thuật là thách thức đối với Elaine. Em gặp khó khăn trong việc giữ giấy ổn định khi tô màu và thường cảm thấy khó chịu khi nó di chuyển xung quanh bàn. Vì vậy, cô Miller dán giấy của em vào bàn để giữ cho nó an toàn. Với sự thay đổi đơn giản này, Elaine có thể tập trung vào hoạt động vẽ thay vì giữ giấy đúng vị trí. Cầm bút chì là một kỹ năng khó khác đối với Elaine. Cô Miller có thể thấy rằng có những trẻ khác trong lớp cũng gặp khó khăn trong việc cầm bút chì đúng cách. Để giúp đỡ việc này, cô ấy có một thùng đựng kẹp bút chì để mỗi em sử dụng. Với chiếc kẹp bút chì, Elaine có thể cầm bút một cách chuẩn xác, giúp em vẽ vời dễ dàng hơn hẳn. Cuối cùng, cô Miller tinh ý nhận ra Elaine hay loay hoay mỗi khi cất tác phẩm vào chiếc kệ hẹp nhỏ. Để công việc này trở nên dễ dàng hơn, cô đã đặt một chiếc khay đựng hồ sơ rộng rãi lên trên, dành riêng cho Elaine. Thế là từ nay, Elaine có thể tự mình hoàn thành nhiệm vụ cất giữ tác phẩm một cách gọn gàng.
Một cách dễ dàng khác để điều chỉnh các hoạt động là bao gồm sở thích của trẻ. Đó có thể là chương trình TV, nhân vật sách, màu sắc, thần tượng âm nhạc, đội thể thao yêu thích hoặc bất kỳ lĩnh vực nào khơi gợi hứng thú cho trẻ. Tất cả những người khác đều phải tắt điện thoại và máy tính bảng khi ở trong thánh đường. Với mong muốn khơi dậy sự hứng thú và động lực cho Elaine, cô Miller đã lắng nghe những điều em yêu thích và biết được rằng em mê mẩn những câu chuyện về phép thuật và những chú mèo đáng yêu. Để khuyến khích Elaine tham gia tích cực hơn, cô Miller đã khéo léo lồng ghép những chủ đề về phép thuật và động vật vào các bài học và hoạt động mỹ thuật thường xuyên nhất có thể. Bằng cách chạm vào những điều Elaine quan tâm, em đã hứng thú và có động lực tham gia hơn vào các hoạt động một cách say mê hơn. Cô Miller cũng nhận thấy Elaine có chút e dè khi chia sẻ về tác phẩm của mình trước cả lớp. Có lẽ vì giọng nói của em hơi khó nghe với mọi người, và em thường rụt rè nói rất nhỏ khi đứng trước đám đông. Để giúp Elaine tự tin hơn, cô Miller đã gợi ý liệu em có muốn trình bày bài vẽ của mình cùng với người bạn thân nhất, Millie không. Elaine và Millie cùng nhau chia sẻ những bức vẽ mèo phép thuật “siêu đỉnh” của mình với cả lớp. Rõ ràng là Elaine cảm thấy tự tin hơn nhiều khi ở bên cạnh người bạn của mình. Bằng cách kết hợp sở thích của Elaine, tình yêu với phép thuật và mèo, cùng với sự đồng hành của người bạn thân, em đã có thể tham gia lớp học mỹ thuật một cách ý nghĩa và trọn vẹn hơn.
Cuối cùng, đơn giản hóa hoạt động là một cách khác để điều chỉnh. Hãy xem lại trường hợp của Elaine. Em gặp khó khăn trong việc hoàn thành các hoạt động nhiều bước, chẳng hạn như việc thu thập tất cả các vật liệu cần thiết cho một dự án mỹ thuật cụ thể. Vì vậy, cô Miller đã tạo một tấm thẻ ép nhựa đặc biệt, trên đó có hình ảnh trực quan của từng loại vật liệu mỹ thuật được sử dụng trong lớp. Với mỗi bài tập, cô Miller sẽ dùng bút lông xóa bảng trắng để khoanh tròn những vật liệu mà Elaine cần. Sửa đổi này cho phép Elaine nhanh chóng lấy được những gì mình cần và bắt tay vào dự án ngay lập tức, thay vì loay hoay quên cái này, thiếu cái kia và phải chạy đi chạy lại tủ đựng đồ nhiều lần. Các kỹ năng vận động tinh như vẽ rất khó cho Elaine. Điều này khiến em gặp nhiều trở ngại hơn khi thực hiện các bài vẽ phức tạp. Cô Miller giúp Elaine dễ dàng hơn bằng cách bằng cách cho em thêm thời gian để hoàn thành từng bước. Trong khi một số bạn trong lớp có thể hoàn thành gọn ghẽ từng giai đoạn của một dự án – phác thảo, vẽ màu và thêm chi tiết – trong cùng một buổi học, thì Elaine lại thích chia nhỏ quy trình này ra thành nhiều buổi học khác nhau.
Điều chỉnh là những thay đổi nhỏ có tác động lớn về cách trẻ tham gia trong các môi trường hòa nhập. Chúng rất đơn giản, tương đối dễ thực hiện, và thường hoạt động ngay lập tức. Bây giờ hãy nghĩ về một trẻ trong chương trình của bạn cần giúp đỡ để tham gia hoặc tương tác trong một số thói quen hoặc hoạt động. Bạn sẽ thực hiện thay đổi thế nào về không gian vật lý hoặc tài liệu, lồng ghép vào sở thích của họ, hoặc giúp hoạt động đơn giản hơn? Trong các môi trường hòa nhập, mọi người đều nhận được sự giúp đỡ mà họ cần để tham gia, và trong nhiều trường hợp, điều chỉnh là cách để dễ dàng hỗ trợ.