4. 为儿童的成功打下基础：介绍日常流程和预期安排

你是否经历过来到一个新的地方，却不知道自己该做什么？ 也许你初到语言不通的国家或地区，在刚下飞机时有过这种经历，也许你参加了新的健身课，却不知道课堂日常流程？又或许你参加了另一种宗教信仰的仪式？ 当我们不知道期望或即将发生的事情时，可能会感到焦虑。
在本视频中，我们将探讨拥有明确且固定的日常流程和期望，以及教幼儿如何遵循这些流程和期望的重要性。我们将以图书馆故事时间活动为例，并分享设定日常流程和期望时需要考虑的一些事项。让我们开始吧。
当儿童了解日常流程、知道某项活动的步骤、明白期望时，他们就能更独立、更有意义地参加活动。当我们介绍了固定日常流程，并且儿童已了解期望，我们也会看到，他们的破坏或干扰行为有所减少。明确而固定的期望可以为儿童的成功打下基础！这有助于儿童了解会发生什么以及该如何应对——这是我们都乐于看到的。我们来看一个示例。
想象一下，你要在当地图书馆组织新活动，即感官友好故事时间，活动目的是让所有儿童都能参与，尤其是残障儿童。活动的第一天，情况不太顺利！活动开始前，有 20 多个家庭在等待，各个年龄段的儿童在社区活动室里玩耍。环境有些吵闹，一些儿童在到处跑动，其他儿童则紧跟着他们的看护人，神情有些紧张。
你试图吸引大家的注意力，以便开始读故事，但在一片嘈杂声中，不是每个人都能听到你说话。接下来你开始读第一本书，一小群学龄前儿童开始听你读故事。然而，年龄大一些的儿童依然在场地内跑来跑去，有些儿童在哭闹，还有一名儿童在用力地敲门。听故事的儿童开始分心并离开，有的因为听不清故事内容而显得沮丧。一名儿童大喊，“安静！”，导致两个婴儿开始哭闹。
读完这本故事书后，你准备读下一本，但不禁觉得这个活动非常失败。并非每个人都能听清故事内容，有些儿童在到处乱跑，有些儿童在哭闹，场面非常混乱。你非常期望这场活动，但却不知道如何组织，才能让每个人都能参与其中。
接下来，我们来谈谈介绍日常流程和期望能够如何让这项活动进展得更顺利，并让每个儿童和家庭都能更轻松地参与。在这个例子中，没人为各个家庭和儿童提供日程安排表，或者告知他们在故事时间有何安排或者该做什么。现在，设想你花了一周的时间来规划下一次感官友好故事时间。为了确保每个人都知道活动安排，你制作了附有每项活动图片的日程安排表。
日程安排表的内容包括：1) 玩玩具，例如搭积木和涂卡纸，2) 一首动作儿歌，并提供丝巾供儿童挥舞，3) 第 1 个故事，4) 另一首动作儿歌，并提供沙锤供儿童摇奏，5) 第 2 个故事，6) 再见歌。
你提前在图书馆网站上发布这份日程安排表，供参与的家庭查看，并计划在活动室前面展示这份日程安排表，以便每个人到达活动室时都能看到，你还计划在故事时间开始时回顾表中的内容。在场地布置方面，你在地板上贴上圆形压膜贴纸，向每个儿童指示要坐的位置。圆形贴纸可以帮助儿童留在活动区域内，又不会与其他儿童靠得太近。
你把一些解压小工具收集到一个大篮子里，供需要的人拿取。最后，你设置了一个安静舒适的空间，可供需要休息、给婴儿喂食或者只想安静地待着的人使用。
故事时间活动当天，你布置好活动室，并在图书馆入口处放置了一个指示牌，上面写着：“欢迎来参加故事时间！快进来玩玩具吧！” 你准备了积木和填涂卡纸，并摆好了装有解压小玩具的篮筐，儿童在看护人员安顿期间可以玩这些玩具。当家庭到达活动室后，你热情地问候他们，并回顾已发布的可视化日程安排，让每个人都知道，活动时间开始时的惯例活动是玩开放式玩具和涂色。你还指明了休息区的位置。
几分钟后，活动时间到了，你轻轻摇动铃铛来吸引大家的注意。你说，“欢迎来参加故事时间！很高兴能与大家在这里见面！请找一个圆圈坐下，孩子可以和家长待在一起。家长可以坐在椅子上，也可以和孩子一起坐在地上。让我们开始吧！”
你回顾日程安排，介绍每个环节，并告诉家庭和儿童接下来的活动安排。你向他们解释，活动中动作儿歌和故事阅读会穿插进行，儿童可以使用道具，并按照自己喜欢的方式活动。你把解压玩具篮传给大家，然后说道，“有时候，手里拿着东西阅读会让你感觉很好，如果你觉得这听起来不错，欢迎拿一个小玩具！请把小玩具放在腿上。”
你带领儿童一起唱歌和读书，并在每项活动之间停下来回顾活动安排，并讨论接下来的活动安排。唱每首歌之前，你会告诉儿童可以做什么，例如，“这是一首站起来唱的歌，如果你愿意，你可以站起来！”，接着，你可以邀请经常参加故事时间的 Elaine 向大家展示如何跟着这首歌做动作。
第一首歌结束后，你向大家宣布，“舞跳得很棒！现在请回到座位上，我们开始读第二个故事！有些孩子已经坐在圆圈上，准备读书了，我很高兴看到这一点！”
故事时间结束时，你说，“刚才的故事时间很棒！我们一起听了书中的故事，还一起跳了舞”，同时你指着可视化日程安排，再次回顾每个环节。故事时间结束，你说道，“你们做得非常棒，我为想要贴纸的孩子准备了贴纸。希望下周你们可以继续参加活动！”
有了这样的安排，你会发现有更多的儿童和家庭会参与活动。看护人员知道要做什么，儿童也更加投入。在组织活动时加入明确的期望和结构清晰的流程，切实改善了大家在故事时间的体验。
你的项目中可以如何应用这一点？ 考虑以下几点——究竟什么是日常流程或期望？ 每个人应该做什么？ 这项流程中的步骤是什么？ 如何创造合适的环境来帮助儿童知道该做什么？
接下来，请思考如何介绍日常流程或期望。如何向儿童展示具体要怎么做？ 你会使用图片吗？ 请其他儿童做示范？
最后，思考如何表扬遵循期望和日常流程的儿童。他们如何知道自己做得对？ 确保孩子们都能获得很多积极反馈！
如果儿童在学习时未遵循日常流程，没关系！你只需要帮他们做到这一点。在有更多机会练习之后，他们将变得更加独立。
在某些情况下，儿童可能需要个性化支持，例如需要自己的日程安排表、拿着自己喜欢的玩具，或者坐在椅子上而不是地板上的过塑圆圈内。在包容的环境中，每个人都应得到所需的帮助……请接受每个人的参与方式都有所不同。制定明确的日常流程和期望是包容性环境的基础。通过让每个人清楚地知道期望和要做的事，你就能为每个人的成功打下基础。
现在，想想你的项目……你可以如何设定和介绍固定的日常流程和期望来帮助每个人参与？