11. Tinh thần đồng đội và sự hợp tác trong môi trường hòa nhập

Làm việc nhóm và cộng tác là những hoạt động cần thiết trong trong giáo dục hòa nhập trẻ thơ bởi nhờ đó chúng ta có thể mang lại sự hỗ trợ toàn diện, thúc đẩy một môi trường tích cực, và đảm bảo rằng mỗi trẻ và gia đình có được những gì họ cần.
Các nhóm cộng tác cũng có khả năng tốt hơn để đáp ứng nhu cầu của trẻ và gia đình vì đã đưa quan điểm và trải nghiệm đa dạng vào chương trình. Quan trọng nhất, các thành viên của nhóm hợp tác có thể dễ dàng giao tiếp về mọi thứ diễn ra trong môi trường học tập mầm non. Điều này có thể bao gồm những cuộc trò chuyện khó khăn đôi khi và những bất đồng tiềm ẩn về hành vi của trẻ, một hoạt động hoặc một kế hoạch. Và công việc của chúng ta ở môi trường chương trình mầm non đôi khi có thể khó khăn—có một nhóm để tin cậy giúp cảm thấy mọi thứ tốt đẹp hơn!
Nhưng hợp tác là là một hoạt động có chủ ý không diễn ra nếu không lập kế hoạch. Tại Haring Center, chúng ta tin rằng các mối quan hệ là trọng tâm của mọi việc chúng ta làm và sự cộng tác đó phải dựa trên các mối quan hệ bền chặt và đáng tin cậy. Tất nhiên, xây dựng các mối quan hệ cần thời gian và nỗ lực có chủ đích.
Các nhóm có thể thực hiện một số hoạt động “tìm hiểu về nhau”, kiểm tra có chủ đích xem mọi việc diễn ra thế nào ngoài công việc, lập kế hoạch các hoạt động xây dựng nhóm, hay thậm chí chỉ đơn giản là ăn trưa cùng nhau. Chúng ta có vài công cụ và ý tưởng cho điều này trong phần nguồn lực.
Tạo nhóm bắt đầu từ các mối quan hệ, nhưng cộng tác sẽ dễ dàng hơn nhiều nếu có các công cụ cụ thể—bây giờ chúng ta hãy nói về những công cụ đó.
Ta sẽ bắt đầu với ma trận nhân viên. Jen, Luis và Kristin là giáo viên mầm non và có 18 trẻ trong lớp học của họ. Để giúp sắp xếp thời gian và trách nhiệm, họ lập sơ đồ bố trí nhân viên.
Sơ đồ nhân viên nêu ra những công việc cần làm trước, trong và sau bất kỳ chương trình nào và ai chịu trách nhiệm hoàn thành từng nhiệm vụ. Sử dụng sơ đồ bố trí nhân viên sẽ giảm nhầm lẫn về nơi nhân viên cần đến và những gì họ cần làm.
Đây là một ví dụ về sơ đồ bố trí nhân viên của họ. Lưu ý lịch biểu được liệt kê ở một cột phía bên tay trái, gồm các giáo viên ở hàng trên cùng. Ở mỗi khoảng thời gian trong ngày, nhóm sẽ có trách nhiệm khác nhau. Trước giờ học, Jen kiểm tra ghi chú và tin nhắn từ người chăm sóc, Luis chuẩn bị các khu vực trong lớp và chuẩn bị bữa sáng, còn Kristin chào đón trẻ em và gia đình khi họ đến.
Khi ngày học diễn ra, sơ đồ bố trí nhân viên này nêu ra nhiệm vụ của mỗi người trong mỗi hoạt động. Một phần quan trọng của việc tạo sơ đồ này là nhóm nói chuyện cởi mở và trung thực về những gì mỗi giáo viên thích và không thích làm. Ví dụ, Luis là một nghệ sĩ và rất thích dạy ở trung tâm nghệ thuật, vì vậy anh ấy muốn ở đó mỗi ngày. Kristin thích dẫn dắt giờ sinh hoạt chung, trong khi đây không phải là điều Jen thích là
Họ cũng đã nói chuyện với các nhà trị liệu ngôn ngữ và vật lý trị liệu, Kelsey và Kathleen, về thời điểm họ sẽ đến lớp và làm việc với những trẻ cụ thể nhận được các dịch vụ cá nhân trong lớp. Lưu ý cách chúng được thêm vào hai cột bên phải.
Với sơ đồ bố trí nhân viên này, rõ ràng mỗi giáo viên phải làm gì trong cả ngày. Tất nhiên, nếu có vai trò rõ ràng sẽ giúp chúng ta thấy dễ dàng hơn về công việc và giúp các nhóm làm việc hiệu quả hơn.
Công cụ này cũng có thể sử dụng bên ngoài trường học. Đây là một ví dụ về cách các giáo viên trường Chúa nhật tại nhà thờ của Isabella đã sử dụng sơ đồ bố trí nhân viên để sắp xếp giáo viên và tình nguyện viên. Chúng ta thấy lịch biểu ở cột bên trái và người lớn ở hàng trên cùng. Giống như ví dụ về đội ngũ lớp học trước, các giáo viên trường Chúa nhật tạo một kế hoạch về cách họ sẽ hỗ trợ trẻ em trong từng hoạt động và vai trò của mỗi người lớn trong suốt buổi sáng.
Và cuối cùng, đây là sơ đồ cho lớp thể dục dụng cụ có 2 huấn luyện viên. Mặc dù môi trường khá khác biệt, nhưng dùng sơ đồ bố trí nhân viên sẽ giúp dễ dàng hơn cho tất cả huấn luyện viên thể dục làm việc cùng nhau và cảm thấy có tổ chức ở một không gian sôi động.
Với sơ đồ bố trí nhân viên, chúng ta luôn có lịch biểu ở bên trái và giáo viên ở hàng trên cùng. Mặc dù lịch biểu và thời gian sẽ khác nhau, đây là một công cụ hữu ích cho việc hỗ trợ sự cộng tác trong mọi môi trường.
Một chiến lược tạo nhóm giúp chúng ta làm việc hiệu quả được gọi là phân vùng. Phân vùng là phân chia một không gian lớn hơn thành các khu vực hoặc “vùng” nhỏ hơn và chỉ định người lớn vào các vùng cụ thể đó.
Hãy xem các giáo viên tại một trường mầm non ngoài trời sử dụng phân vùng để tổ chức không gian của họ như thế nào. Trường học Ngoài trời Washington là một chương trình mầm non dành cho trẻ em từ 3-6 tuổi, diễn ra tại một công viên lớn với khu vực có cây cối, sân chơi, nhiều con đường mòn và lối đi ra bãi biển. Trong không gian mở rộng lớn này, nhóm phải rất chú ý đến vị trí của mọi đứa trẻ vào mỗi phút trong ngày.
Zoe, Willow và Daniella, các giáo viên, đã tạo một biểu đồ phân vùng để chia không gian. Vùng 1 là bãi đậu xe, nơi giáo viên đón trẻ từ người chăm sóc và giúp các em bắt đầu tham gia vào các hoạt động học tập. Vùng 2 là cấu trúc trò chơi, và Vùng 3 là bàn ăn dã ngoại nơi trẻ em có thể xem sách hoặc sử dụng đồ dùng mỹ thuật. Với các vùng này, mỗi giáo viên có một khu vực của công viên nơi họ giám sát và hỗ trợ lớp hoặc kết nối với các gia đình khi họ đưa trẻ đến.
Sau đó, lớp học có giờ sinh hoạt chung và ăn nhẹ, và hoặc đi bộ đường dài hoặc dành thời gian ở bãi biển. Khi chơi ở bãi biển, các giáo viên sử dụng một biểu đồ phân vùng khác để tổ chức không gian. Vùng 1 là khúc gỗ lớn trong ao triều, vùng 2 là phần giữa ao triều và khúc gỗ đổ, và vùng 3 là khu vực phía bắc khúc gỗ đổ.
Trong một môi trường ngoài trời bận rộn, biểu đồ phân vùng thực sự giúp các giáo viên có tổ chức trong việc giám sát và hỗ trợ tất cả trẻ em. Phân vùng là một cách để tổ chức nhân sự nhằm giúp giữ an toàn cho trẻ em, điều này đặc biệt quan trọng ở một trường mầm non ngoài trời, nhưng phân vùng cũng có thể được sử dụng ở nhiều môi trường khác.
Đây là một ví dụ về biểu đồ phân vùng giờ chơi tự do cho một lớp học mầm non có hai giáo viên. Giáo viên A hỗ trợ trẻ em ở các khu vực chơi đóng vai, xếp hình và bàn cảm giác, trong khi Giáo viên B hỗ trợ trẻ em ở các khu vực nghệ thuật, khoa học và sách.
Để lập biểu đồ phân vùng trong môi trường của bạn, hãy cân nhắc không gian và nơi trẻ chơi. Chia khu vực thành các phần cho từng người lớn, và trò chuyện theo nhóm về ai muốn tham gia vào một phần cụ thể. Một số nhóm thay đổi vùng mỗi tuần, những nhóm khác thay đổi mỗi ngày – hoàn toàn tùy thuộc vào điều gì phù hợp nhất với nhóm!
Trong một số trường hợp, chúng ta phải chỉnh lại các vùng. Ví dụ, nếu nhiều trẻ em chơi ở các khu vực nghệ thuật, khoa học và sách hơn và ít trẻ em dành thời gian ở các khu vực chơi đóng vai và xếp hình hơn, nhóm có thể điều chỉnh lại các vùng của mình để tạo ra một biểu đồ phân vùng phân bố đều hơn, như thế này. Ở đây chúng ta thấy các vùng đã thay đổi – Giáo viên A phụ trách khu vực nghệ thuật và bàn cảm giác, trong khi Giáo viên B phụ trách các khu vực xếp hình, khoa học, chơi đóng vai và sách.
Các hoạt động cộng tác hiệu quả nhất là các hoạt động giúp các nhóm làm việc cùng nhau! Mặc dù sơ đồ bố trí nhân viên và biểu đồ phân vùng cụ thể sẽ khác nhau tùy thuộc vào môi trường, lịch biểu, và loại hoạt động mà trẻ thực hiện, nhưng tiền đề cơ bản là như nhau. Đó là công cụ để làm việc theo nhóm. Nhưng tất nhiên, tất cả đều bắt đầu từ việc mọi người trong nhóm có các mối quan hệ tin tưởng, hỗ trợ và an toàn với nhau.
Sơ đồ bố trí nhân viên và phân vùng trong chương trình của bạn thì sao?